El reciente estudio INFANCIA, ADOLESCENCIA Y BIENESTAR DIGITAL. Una aproximación desde la salud, la convivencia y la responsabilidad social, elaborado por UNICEF España, la Universidad de Santiago de Compostela, el Consejo General de Colegios de Ingeniería Informática y la entidad pública empresarial Red.es, ofrece una imagen nítida de cómo están usando la tecnología los niños, niñas y adolescentes en España.
Sus conclusiones muestran un patrón claro: el acceso a la tecnología se adelanta, aumenta el tiempo de uso y disminuye el acompañamiento adulto.
Redes sociales antes de la edad permitida
Pese a que la edad mínima para registrarse en una red social es de 14 años —y pronto será de 16 con la nueva Ley de Protección Digital de los Menores—, el estudio revela cifras contundentes:
El 78% del alumnado de 5º y 6º de primaria (10-11 años) ya tiene una red social, y el 43% está presente en tres o más plataformas.
Un niño participante en el informe lo resume así:
“Hasta los de 3º o 4º tienen Instagram. Lo vemos normal. Llegará un día en que a un bebé recién nacido le darán un móvil”.
Influencia digital y aspiración a ser influencer
El tiempo de uso también aumenta:
1 de cada 10 adolescentes pasa más de 5 horas al día en redes entre semana.
El 20% supera ese tiempo los fines de semana.
Además:
El 80% sigue a influencers.
El 21% cree que podría convertirse en uno de ellos.
Un 8% ya está invirtiendo tiempo en intentarlo.
Esto refleja que las redes sociales se han convertido en un espacio aspiracional para las nuevas generaciones.
Sexting y contenido sexual: riesgos en aumento
El informe recoge datos especialmente sensibles:
El 25% ha recibido mensajes sexuales,
el 11% ha enviado alguno, el 15% ha recibido fotos o vídeos sexuales (sexting pasivo) y el 6% los ha enviado (sexting activo).
Las chicas sufren el doble de presiones para enviar contenido íntimo.
En cuanto a la pornografía:
El primer contacto ocurre, de media, a los 11,5 años.
El 30% del alumnado la ha visto en algún momento.
El 36,7% llegó a ella de forma accidental.
A 7 de cada 10 les resulta fácil acceder.
Los expertos advierten que esta exposición prematura distorsiona la percepción de la sexualidad, aumenta las presiones entre iguales y normaliza conductas dañinas.
Grooming y contacto con desconocidos
Otro de los puntos críticos del estudio es el contacto con desconocidos:
El 58% de los menores habla online con personas que no conoce, el 14% ha quedado en persona tras ese contacto, y casi el 8% ha recibido proposiciones sexuales de un adulto, siendo las chicas las más afectadas.
El móvil en clase… y bajo la almohada
A pesar del veto generalizado al móvil en los centros educativos:
El 44% del alumnado lo lleva al colegio todos los días, cifra que asciende al 53,6% en la ESO.
1 de cada 3 lo consulta durante las clases, aun estando prohibido.
En casa ocurre algo similar:
El 41% duerme con el móvil casi a diario, incluyendo un 15% de niños de primaria.
Aunque desciende respecto a 2021 (58%), sigue siendo un dato preocupante.
Impacto emocional y falta de acompañamiento
El estudio también señala consecuencias sobre el bienestar:
1 de cada 10 menores se considera adicto a las pantallas, 1 de cada 7 presenta síntomas depresivos, casi el 70% no habla de sexualidad en casa, pese a la importancia del tema.
Los docentes detectan sobrecarga emocional en las familias, poca supervisión digital y un vacío en educación socioemocional y ética digital dentro de la escuela.
Una reflexión de una madre encuestada resume este sentir:
“Nos hacía gracia ver cómo manejaban las pantallas… y no supimos controlarlo a tiempo”.
Una responsabilidad compartida
El estudio de UNICEF España, la Universidad de Santiago de Compostela, el Consejo General de Colegios de Ingeniería Informática y Red.es muestra claramente que los menores necesitan más acompañamiento, más límites y más educación digital.
En fundaciónSOL creemos que proteger a la infancia en internet es una tarea colectiva, que necesita la implicación de familias, centros educativos, instituciones y sociedad civil.
Trabajamos cada día para ofrecer recursos, formación y apoyo que permitan crear un entorno digital más seguro, más sano y más humano para todos los niños, niñas y adolescentes.
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